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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN:

Los fundamentos de la educación es un campo del saber amplio, multidisciplinario e interdisciplinario en el que se estudian y desarrollan los marcos interpretativos, normativos y críticos del quehacer educativo, tanto dentro como fuera de las escuelas, desde una perspectiva que valora la justicia, la democracia y la convivencia pacífica. Su carácter y métodos se derivan de una variedad de disciplinas académicas: entre otras, psicología, filosofía, sociología, antropología, historia, ciencias políticas, ciencias de la salud, política educativa y educación comparada.

 Los fundamentos pedagógicos en el ámbito de la enseñanza semipresencial y a distancia son el “suelo firme” que permiten construir una enseñanza no presencial donde puedan habitar los estudiantes cultivando sus aprendizajes. Sin un fundamento pedagógico sólido la acción formativa no se sostiene y será más difícil llegar al objetivo final de una formación integral. Es decir, quizás se consiga hacer una acción de instrucción o una acción de adiestramiento pero no se podrá educar con fundamento.

 Incluso, sin intención de educar, sino sencillamente de instruir o adiestrar, el conocimiento de los fundamentos permite sacar el máximo partido pedagógico a todos los elementos y así,  alcanzar mayores logros con menores esfuerzos y recursos.

Por otro lado, cuando no se tienen presente los fundamentos, las acciones formativas pierden autenticidad y creatividad, dejan de tener identidad propia y se reducen a meras imitaciones de otras acciones sin saber por qué se hace lo que se hace, y por tanto, sin vivir toda la intención educativa que cada elemento contiene.

Además, cuando no se diseña sobre fundamentos sólidos, la práctica docente deja de ser sostenible, se deteriora con rapidez y termina por perder su eficacia, su sentido y su utilidad.

 

MODELOS PEDAGOGICOS REPRESENTATIVOS:

Educar y aprender son conceptos comunes, relativamente fáciles de identificar y que vemos reflejados en nuestro día a día a menudo y en casi todo lo que hacemos. Sin embargo, comprender que significa el aprendizaje y que debe pretender inculcarse con la educación tanto formal como informal, así como el cómo llevarlo a cabo, es más complejo de lo que aparente.

Las diferentes maneras de ver la educación han ido generando que a lo largo de la historia hayan ido surgiendo y aplicándose diferentes modelos pedagógicos. En este artículo vamos a observar algunos de los principales modelos al respecto.

Los principales modelos pedagógicos

Existen numerosas maneras de conceptualizar el aprendizaje, teniendo cada una de ellas diferentes repercusiones en función de qué efectos prácticos tenga dicha concepción. Muchas de las ideas respecto a cómo funciona o cómo debe realizarse el proceso educativo se han elaborado y se han constituido como un modelo pedagógico más o menos sólido.

1. Modelo tradicional:

El modelo pedagógico tradicional, el más empleado a lo largo de la historia, propone que el papel de la educación es la de transmitir un conjunto de conocimientos. En esta relación entre alumno, educador y contenido el alumno es únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que será el agente activo.

Este tipo de modelo propone una metodología basada en la retención memorística de la información, a partir de la repetición continuada de tareas y sin precisar de un ajuste que permita la otorgación de un sentido al material aprendido.

2. Modelo conductista:

El modelo pedagógico conductista considera también que el papel de la educación es la de transmisión de saberes, viéndola como una manera de generar la acumulación de aprendizajes. Se basa en el paradigma conductista en su vertiente operante, proponiendo que a todo estímulo le sigue su respuesta y la repetición de esta se ve determinada por las posibles consecuencias de dicha respuesta. A nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la información a través del refuerzo.

3. Modelo romántico/naturalista/experiencial:

El modelo romántico parte de una ideología humanista que pretende tener en cuenta al educando como parte protagonista y activa del aprendizaje y centralizado en el mundo interior del menor. Se basa en la premisa de no directividad  y máxima autenticidad y libertad, suponiendo la existencia de suficientes capacidades internas por parte del aprendiz para ser funcional en su vida y buscando una metodología de aprendizaje natural y espontánea.

Bajo este modelo se promueve que el desarrollo de los menores debe ser natural, espontáneo y libre, centrando el aprendizaje en la experiencia libre y en los intereses del menor, siendo únicamente el educador un posible auxilio para este en caso de necesidad. Lo importante es que el menor desarrolle sus facultades internas de manera flexible.

4. Modelo cognoscitivista/desarrollista:

Basado en la concepción piagetiana del desarrollo, este modelo se diferencia de los anteriores en que su principal objetivo no es el de cumplir con el currículo, sino contribuir y formar al sujeto de tal manera que adquiera habilidades cognitivas suficientes para ser autónomo, independiente y capaz de aprender por sí mismo. La educación se vive como un proceso progresivo en el que se van modificando las estructuras cognitivas humanas, modificaciones que pueden alterar la conducta indirectamente.

5. Modelo educacional-constructivista:

El modelo educacional constructivista es uno de los que mayor utilización y aceptación tiene en la actualidad. Basado como el anterior en autores como Piaget pero también junto con las aportaciones de otros autores destacados como Vygotsky, este modelo centra su atención en el alumno como principal protagonista del proceso educativo, siendo un elemento activo imprescindible en el aprendizaje.

En este modelo la tríada profesor-alumno-contenido es vista como un conjunto de elementos que interactúan de manera bidireccional los unos con otros. Se busca que el alumno pueda construir de manera progresiva una serie de significados, compartidos con el profesor y con el resto de la sociedad, en base a los contenidos y orientación del docente.

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL Y SU REGLAMENTO INTERNO:

Principios: Los principios son la base o fundamento de la educación son un derecho de cada persona inherente donde el educando es el centro, considerando que es un proceso científico, humanístico y crítico.

Fines: Es a donde queremos llegar o lo que se pretende conseguir, basado en proporcionar una educación regida en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales. Pretende cultivar, fortalecer, formar, impulsar, capacitar y desarrollar al educando.

Sistema educativo:

Es un conjunto de procesos y sujetos a través de los cuales características que indica que debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado. Con una estructura formada por el MINEDUC, comunidad Educativa, centros Educativos. Integrado por un sistema de educación escolar y educación extraescolar o paralela.

Ministerio de Educación Nacional:

Es una institución encargada de coordinar con políticas educativas determinadas por el sistema educativo del país. Con una estructura de: nivel de dirección superior, nivel de alta coordinación, nivel de asesoría y planteamiento, nivel de apoyo.

Centros Educativos:

Son formados por educandos, padres de familia, educadores, personal técnico, administrativo y de servicio. Existen: centros educativos públicos, centros educativos privados, centros educativos por cooperativa. Existen dos tipos de subsistemas: subsistemas de educación escolar, subsistema de educación extra escolar o paralela.

Obligaciones: El estado debe garantizar la libertad, enseñanza, desarrollo integral, alfabetización a toda persona.

Obligaciones de los educandos:

Participar, cumplir, respetar, preservar. Los padres de familia cuentan con obligaciones como la de ser orientadores y enviar a sus hijos a la escuela. Los directores deben tener conocimiento, planificar y responsabilizarse dentro del centro educativo que este a su cargo. Los educandos, educadores, padres de familia y directores cuentan con derechos. Como el de recibir conocimiento, optar a cargos dentro del sistema educativo ser informados, ejercer autoridad.

Garantías Personales De Educación:

Obligaciones:

·         Serie de cumplimientos que los centros educativos tienen con los educandos, sin ningún tipo de discriminación y debe ser gratuita en el caso de los establecimientos públicos y por cooperativa en los lugares que aplique.

·         Conjunto de normas y reglas que los educandos tiene para con el centro educativo en donde estén inscritos, deben cumplir con cada uno de los incisos establecidos en el reglamento del centro educativo.

Derechos:

·         Conjunto de derechos que tiene cada educando, educador y establecimiento educativo que va conforme a la ley y a los reglamentos establecidos por el estado.

Dentro de las modalidades de la educación se encuentran:

·         Educación inicial

·         Educación experimental

·         Educación especial

·         Educación estética

·         Educación a distancia

·         Educación bilingüe

·         Educación física

·         Educación acelerada para adultos

·         Educación por madurez

Todos con la finalidad de integrar y formar a todo tipo de persona sin distinción alguna.

Calidad de la Educación:

Es responsabilidad del Ministerio de Educación garantizar la calidad de la educación garantizar la calidad de la educación que se imparte en todos los centros educativos del país, tanto públicos, privados y por cooperativas. La calidad de la educación radica en que la misma es científica, critica, participativa, democrática y dinámica.

Supervisión Educativa:

Es una función técnico-administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.

Validez De Estudios, Títulos Y Diplomas: está conformado por tres artículos que son:

Articulo 75 Validez de los Estudios.

Articulo 76 Equiparación de Estudios.

Articulo 77 Diplomas y Títulos.

Becas: se otorgan becas para realizar estudios en cualquiera de los niveles educativos a aquellos educados guatemaltecos que por vocación, sobresalgan y por no contar con los medios económicos para sostener sus estudios.

Reglamento de la ley de Educación Nacional:

Este reglamento desarrolla los contenidos y aspectos de la ley de Educación Nacional, el sector de educación, ciencia y cultura, comprende los subsectores de educación, cultura, ciencia y tecnología.

Consejo técnico:

Estudia, dictamina, revisa, asuntos por el Ministro o viceministro. Departamento legal, departamento de relaciones públicas, departamento editorial, departamento de control y ejecución. Son los encargados de asesorar asuntos que se planteen y efectuar los trámites correspondientes.

 

Dependencias especificas del programa de cultura:

Son las encargadas de la organización, dirección, coordinación y supervisión de las actividades artísticas del país. El instituto nacional del patrimonio cultural es una dependencia técnico-científica encargado del patrimonio cultural de Guatemala.

Supervisión Especifica del Despacho: Artículo 11. La Supervisión Específica del Despacho es una Dependencia Administrativa que se encarga de verificar el cumplimiento de las disposiciones emanadas del Despacho y el seguimiento de los distintos programas del sector.

Artículo 15. El Departamento Legal es la Dependencia que asesora directamente al Despacho en los asuntos jurídicos que se le planteen y efectúa los trámites correspondientes cuando el cazo lo requiera.

Artículo 16. El Departamento de Relaciones públicas es una Dependencia Técnico Administrativa encargada de informar y divulgar las actividades y programas del Ministerio.

Artículo 17. El Departamento Editorial es una Dependencia Técnico-Administrativa, encargada de organizar programar y ejecutar las labores editoriales del Ministerio.

Artículo 18. El Departamento de Control y Ejecución Presupuestal es una Dependencia Técnica Administrativa encargada del control y ejecución del presupuesto. Se integra por las Unidades de Control Presupuestal y de Ejecución Presupuestal.

Régimen Escolar: Articulo 58. El Ciclo Escolar comprende dos períodos: lectivo y de vacaciones. El período lectivo consta de diez meses de actividades docentes, con un mínimo de 180 días efectivos de clases. Se ajustará a las condiciones geográficas y económico-sociales de las diferentes regiones del país. El periodo de vacaciones consta de dos meses.

El Reglamento de la Ley General de Educación regula la aplicación de los lineamientos generales de las actividades educativas a nivel nacional; la organización y funcionamiento del Sistema Educativo Peruano; el ejercicio de las atribuciones y obligaciones del Estado relacionadas con la educación y el ejercicio de los derechos y responsabilidades de las personas y de la sociedad en su función educadora. Teniendo como fin el cumplimiento de cada uno de los artículos en la ley con el objetivo primordial de normar el sistema educativo de Guatemala y todas sus vértices.