Pelicula: Los tres idiotas

Los tres idiotas

Los tres idiotas resultan ser, tres estudiantes equis, que ingresan a la carrera de ingeniería en una prestigiosa universidad. Una suerte de destino, los hace amigos inseparables que deben solidarizarse para sobrevivir a las inclemencias de un sistema educativo basado en la competencia, individualidad y “excelencia”. La amistad de Rancho (un nombre que en español resuena como algo decadente), Raju y Farhan, se basa en la valores contrarios al sistema en el que se encuentran inmersos; compañerismo, comprensión, solidaridad, sinceridad, aventura y creatividad.

Rancho, representado por Aamir Khan, demostró sus conocimientos en ingeniería desde el primer día en la facultad. Todos los nuevo ingreso se encontraban haciendo una especie de ritual de bienvenida, en el cual debía bailar y bajarse los pantalones, cosa que a Rancho no le agradó; el castigo a esta ofensa al grupo era orinar la puerta de su habitación, hasta lograr que saliera. A lo que respondió con una sencilla trampa realizada con un alambre conectado a la corriente y una cuchara que colocó debajo de la puerta, al caer el líquido del orine, el agua como mayor conducente de la electricidad, generaba que los compañeros se electrocutaran y se alejaran de su puerta.

Pese a ese incidente, Raju y Farhan se identifican con la genialidad de Rancho. Otro incidente que llama la atención, es la respuesta a la pregunta de un profesor en una de las primeras clases, el maestro quería que le definieran ¿qué es una máquina?, rancho responde desde su experiencia y la utilidad que las máquinas le proporcionan a la sociedad, con palabras sencillas y claras para cualquier usuario, pero el profesor, lo ridiculiza recitando el significado de memoria según el libro de la carrera. Rancho insiste en su explicación, pero lo que logra, es que lo saquen de la clase, pero antes de irse pide permiso para retirar sus libros; el profesor no entiende que es lo que quiere y le responde, “le acabo de definir libros según el diccionario”. Demostrando con ello que sabía la definición de maquina según los libros, pero su manera de comprender la ingeniería iba mas allá de las fórmulas y las definiciones.

Rajú y Farhan, tenían en común ser los primogénitos y estar estudiando ingeniería como una exigencia familiar. Toda familia hindú (según lo que reseña la película) sueña con tener un hijo ingeniero, y ellos debían cumplir con esa tradición. Rajú por su parte, tenía actitudes para la profesión, pero, sus creencias y miedos le impedían disfrutar de sus estudios y obtener un mejor rendimiento. Farhan, por mucho que se esforzara, nunca llegó a estar en los primeros lugares y la razón era que no vivía la ingeniería, su pasión estaba en una profesión muy distinta que lo acompañaba en su cotidianidad “la fotografiá” . Rancho no tardó en darse cuenta de esto, mientras él, sin necesidad de estudiar, de hecho, no estudiando nunca, a veces hasta faltando a clase, lograba resolver los más difíciles problemas que cualquiera de los profesores le pusiera.

La convivencia en la universidad no podía ser perfecta. Para amargar la vida de todos los estudiantes estaba Virus (también un nombre jocoso en español y con mucho significado) el director de la facultad. Virus destruía todo el ímpetu que pasará por enfrente suyo. De hecho, el único hijo varón de Virus quien jamás se atrevió a decirle a su padre que quería estudiar literatura, se suicidó producto de la presión ejercida en la carrera de ingeniería. Virus era el gobierno, policía, milicia y cualquier mecanismo de control que se conozca, dentro de la facultad. Su trabajo además de dirigir era acabar con toda esperanza de éxito de los estudiantes. Aseguraba que no existían estudiantes de 20 puntos, que nadie lograría esa nota. Pero peor aún, teniéndola, no la ponía. Esto generó que varios compañeros se suicidaran antes que decirle a sus padres que no serían ingenieros.

Rajú estuvo a punto de ser uno de ellos, un prolongado coma producido por lanzarse por la ventana de la oficina de Virus le permitió superar sus miedos y afrontar a su familia, a Virus y su primera entrevista de trabajo (pasantía), mientras que Farhan logró hacer reflexionar a sus padres y que aceptaran que su pasión era la fotografía, permitiéndole abandonar la carrera y aceptar un trabajo con un destacado fotógrafo de Brasil.

Todo iba tomando sentido para los amigos, ya a punto de presentar los exámenes finales Virus vuelve a atacar, culpándolos del robo de unos exámenes. Resignados se van de la facultad en medio de una tormenta, pero se les presenta una prueba mas en la que pueden demostrar sus conocimientos. La hija de Virus está a punto de parir, pero no pueden moverse a causa del torrencial aguacero. La posición del bebe impide que le den asistencia a la parturienta, por lo que, sin luz eléctrica, inventan una máquina que succiona el bebe y permite que nazca.

Finalmente, Virus entiende que la ingeniería es más que una calificación de 20 puntos.

Luego de la graduación Rancho desaparece, 10 años más tarde, con la ayuda de Chatur, un rival de los amigos, lo encuentran en la escuela de una pequeña población costera. Rancho como excelente inventor puso sus conocimientos a la disposición de niños abandonados. La escuela no estaba basada en la repetición de contenidos, sino en la creación y solución de los problemas reales de la comunidad. Los niños producían inventos que permitían realizar lana, telas, filtrar agua, cosechar, volar aviones a control remoto que servían para la vigilancia de las siembras, entre otros.

Diferencia entre educación e instrucción

DIFERENCIA ENTRE EDUCACIÓN E INSTRUCCIÓN

Educación: Es la institución social que permite y promueve la adquisición de habilidades, conocimientos y la ampliación de horizontes personales y que puede tener lugar en muchos entornos.

Instrucción: Conjunto de datos insertados en una secuencia estructurada o especifica que se procesa y ejecuta. Caudal de conocimientos adquiridos, curso que sigue un proceso.

La educación es sobre guía, la instrucción es sobre enseñar “la respuesta correcta”. La guía es eso, guiar, no una instrucción precisa de cómo actuar, sino un orientar, un mostrar los caminos y dejar elegir. La educación es sobre desarrollo y crecimiento personal, alcanzar tus valores, ganarte el pan, ser feliz, etc. En los colegios se ha enseñado siempre sobre “la respuesta correcta”, esto no es educación, es instrucción, y es una forma de adoctrinamiento. Mientras que la doctrina te esclaviza, la verdadera educación te libera, te muestra varias opciones, y tú eliges. La verdadera educación no te impone, te ofrece. No te pide, ni te exige, ni te castiga por no saber hacer algo, te ofrece, te da, y te ayuda.

La forma de hacer la educación del siglo XX fue un modelo autoritario, fruto de los totalitarismo y tiempos de oscuridad del siglo XX. Como tal, el sistema que en el siglo XXI hemos heredado ha sido eso, un sistema autoritario, un sistema de esclavitud, donde el gobierno es tu amo, y tú estás ahí para aprender a obedecer. A obedecer en el mal sentido de la palabra, que es hacer lo que se te ordena, pues obedecer en el sentido etimológico y original de la palabra significaba, tener la mente abierta para escuchar, obedecer, saber escuchar, no hacer lo que se manda sin cuestionarlo. Un sistema que convertía a los hombres en esclavos del gobierno o la élite dirigente, un mundo con una moral tan podrida como esa, moral de esclavos, es un mundo de lo contrario a lo que tenemos que construir, que es libertad, y soberanía de cada individuo como amo de sí mismo.

 

Analisis de la Obra "El coronel no tiene quien le escriba"

Nombre de la obra: El coronel no tiene quien le escriba

Nombre del autor: Gabriel García Marquéz

Biografía del autor: Gabriel García Márquez fue un escritor novelista, cuentista, guionista, editor y periodista, Premio Nobel de Literatura en el año de 1982 y uno de los grandes maestros de la literatura universal. Nació en Aracataca (Magdalena), Colombia el 6 de marzo de 1927. Aunque Gabriel García Márquez nunca terminó sus estudios superiores, algunas como la Universidad de Columbia y New York le concedieron un Doctorado Honoris Causa, en Letras. En 1954 ingresó a la redacción del periódico El Espectador. En el año de 1982, La academia sueca le concede el “Premio Nobel de Literatura”, por sus novelas e historias cortas en las que lo fantástico y lo real son combinados en un tranquilo mundo de rica imaginación donde refleja la vida y los conflictos de un continente. Fue el primer colombiano y el cuarto Latinoamericano en ganar el Nobel de Literatura. Su discurso de aceptación fue titulado “La soledad de América Latina”.

Movimiento o época literaria a la que pertenece: A el boom latinoamericano que fue un fenómeno literario que surgió entre los años 1960 y 1970, que se generó a partir de la segunda mitad del siglo XX, cuando todo el trabajo de un grupo de novelistas latinoamericanos relativamente joven fue ampliamente distribuido en Europa y en todo el mundo. Y al realismo mágico es un movimiento literario y pictórico de mediados del siglo XX y se define por su preocupación estilística y el interés de mostrar lo irreal o extraño como algo cotidiano y común.

Género literario: Novela corta.

Composición literaria o subgénero literario: Ficción

Contexto interno: Los sentimientos que abordan los protagonistas son de soledad y desesperanza.

Contexto externo: La fecha de publicación fue en 1961.

Tema: “El coronel no tiene quien le escriba” Por lo que se narra de que el coronel vivió esperando esa carta con su jubilación para poder sobrevivir.

Personajes y su descripción física y psicológica:

Principales:

-          Coronel: es un hombre que es descrito como “un hombre mayor de grandes orejas, pelo negro y cabeza grande”, es el personaje principal de la obra. 

 

Secundarios:

      -          Don Sabas: Un hombre mayor, obeso y de cabeza grande, siempre tenía su lado bueno y otras                 veces malo.

-          Mujer del coronel: Una señora de pelo largo y negro, ojos verdes, nariz perfilada y con una enfermedad asmática. 

-          Agustín: Hijo del coronel difunto a causa de la transmisión de informaciones clandestinas en la gallera; de poca edad con ojos marrones, nariz perfilada y era de color blanco. doctor.

-          Álvaro: Es el distinguido barbero de la localidad

Esporádicos:

-          Duque de Marlborough: Solo se nombra en la novela.

-          El difunto amigo del Coronel: Es el personaje que en el inicio de la historia es visto en la escena del funeral.

Mensaje:

El coronel nunca perdió la ilusión de algún día recibir ese correo con su jubilación para poder darle de comer a su esposa ya que eran personas ya mayores, con enfermedades  y eso nos hace pensar y reflexionar que la esperanza es lo último que se pierde. Por otro lado me llama la atención el valor abstracto que le dio al gallo, fuera de lo económico, vio al gallo con corazón y sentimiento siendo consiente que la libertad del gallo era más importante que el dinero que obtenía de él, y ese es el valor que todos debemos de darle a las cosas, personas, animales lo que sea valorarlas sin sentir ambición y darle un verdadero valor a cada cosa.

Resumen (argumento):

Es una obra que narra la historia de un coronel que dio su última batalla en la guerra civil y desde allí, estuvo 15 años esperando su pensión de jubilación. Todos los viernes el coronel bajaba al pueblo a esperar la lancha del correo con la esperanza de que llegara lo que él deseaba. En la obra se describe que el coronel vive con su mujer en una casa muy humilde y simple su mujer estaba muy enferma de asma y llevaba años sin salir de casa. Ambos tenían un hijo de nombre Agustín que fue asesinado en una gallera por dar información clandestina, les dejo una máquina de coser que después vendieron para poder tener dinero, ellos se quedaron con el gallo que creían que había sido el causante de su muerte y  que también era parte de su herencia todos los del pueblo decían que era el mejor gallo de peleas. El coronel y su mujer viven mal, muertos de hambre, ya no tenían nada más que vender, luchaban por sobrevivir ya que Colombia se veía afectado por la posguerra, la represión y la censura del gobierno. En ese tiempo el pueblo vivía en toque de queda. Don Sabas siempre le aconsejaba al coronel que vendiera el gallo y que podía recibir hasta novecientos pesos. Don Sabas se lo compra, dándole adelantos. Un día despiertan el coronel y su mujer con alegría ya que tienen comida y ropa etc., gracias al dinero que les adelanta don Sabas. Un día el coronel va a esperar el correo como siempre y recuerda que es día de entrenar y va a la gallera y vio a su gallo y se da cuenta que ese gallo representa más de lo económico, representa solidaridad del pueblo y también su libertad. el coronel toma la decisión de conservar al gallo y seguir esperando la carta, su mujer pregunta ¿Qué comemos? Y él le dice “la mierda”

Comentario crítico:

La obra habla sobre los malos momentos que sobrepasa un ex coronel, olvidado por una nación injusta de muchos sistemas políticos a la que le había brindado su servicio por años. Me llama la atención como en tan pocas páginas pudo plasmar sucesos, como la inconciencia de la sociedad y de cómo se deja al abandono a las personas que bien sabemos que después de no tener un trabajo y sin nadie que vea por ellos pasaran penas, también nos enseña a darle valor a las cosas. El vocabulario que utilizo el autor hace que se entienda de mejor manera la obra. Se hace referencia a la soledad, angustia pero también enseña la fortaleza de cada personaje.

Palabras nuevas y su definición:

Macondo: Es el pueblo ficticio descrito en las novelas Cien años de soledad.

Papagayo: Es un juguete conformado por una armazón poligonal, realizada con maderas livianas forradas con papel de seda.

Apelotonadas: Formar pelotones o grumos.

Cornetín: Instrumento musical de viento, generalmente con tres pistones

Carraspeó: Emisión de una tos ligera

Escampó: Esparciendo

Sombríos: Que suele estar en sombra

Acuclillado: Moverse a una posición en cuclillas con las rodillas dobladas y las nalgas en o cerca de los talones.

Babuchas: Alzado de cuero o tela

Helechos: Planta herbácea, arbustiva o arborescente

Zurcir: Remendar un roto en un tejido con puntadas juntas 

Andén: Plataforma elevada a los lados de la vía del ferrocarril o del metro

Escalafón: Clasificación de las personas que forman parte de un organismo o profesión, según su cargo, grado, categoría o antigüedad.

Jeringuilla: Arbusto de tallos rígidos y erectos

 

 Dibujo: El coronel con el sobre que tanto espero y el gallo que era una de sus fortunas.

Parte lV

DIVISIÓN DE LA PEDAGOGÍA

Como se ha expresado en temas anteriormente estudiados, la pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la educación; sin embargo, algunos estudiosos consideran que la pedagogía no tiene un contenido intrínsecamente propio, sino que toma materiales prestados de otras ciencias. A pesar de ello, es autónoma por su enfoque e interés propios, al someter dichos materiales a exigencias educativas que corresponden a su dominio propio, que es la educación.

La división de la Pedagogía difiere, según el criterio que se adopte. Dolch, p., identifica cuatro partes basándose en el momento pedagógico, las cuales son:

Pedagogía histórica (estudia el pasado).

Arte educativa (estudia los problemas, creaciones y relaciones del presente).

Doctrina educativa y formativa (dominio práctico de las tareas futuras).

Ciencia educativa (crea categorías y principios pedagógicos válidos independientemente del tiempo), mejor denominada Pedagogía general, pues las demás partes también aplican criterios científicos.

Zaragüeta distingue como partes esenciales de la Pedagogía las siguientes:

·         La Pedagogía ontológica: (del griego ontos: ser- y logos: tratado) estudia qué es; los postulados sobre los que actúa son las realidades materiales -lo que es- y personales -sujetos: educador y educando-; es un puro saber teórico.

·         La Pedagogía teleológica: (del griego: teleos: fin y logos: tratado) dedicada al qué debe ser: los ideales que pretenden realizarse como fin y según los principios; también se denomina «Ética pedagógica», disciplina que trata de las orientaciones ideales que intentan lograrse, del ideal realizable y de las limitaciones de la naturaleza (diversidad y contrariedad u oposición).

·         La Pedagogía mesológica: (del griego: mesos -medio- y logos -tratado-) dice cómo debe realizarse: son técnicas o normas pedagógicas que ofrecen los medios necesarios para conocer psicológicamente al alumno, actuar pedagógicamente y organizarla socialmente.

 R. Nassif prefiere aplicar como criterio la coexistencia de lo teórico con lo tecnológico, estableciendo la siguiente clasificación:

I. Pedagogía teórica: su propósito es reflexionar sobre el hecho y el proceso educativo, es decir, el estudio de la naturaleza de la educación y del proceso educativo desde un punto de vista teórico. Se divide en las siguientes ramas:

a)      Pedagogía general o sistemática: su objeto es el análisis de los fundamentos y elementos constitutivos del fenómeno educativo; se dedica a cuestiones generales y universales de la educación, tales como: concepto de educación y de pedagogía, los principios de la educación, los elementos que constituyen el fenómeno educativo. Se subdivide en:

Filosofía de la educación: entendida como el conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la vida humana, y la conciencia de la unidad y dirección de 'las obras educativas. Se subdivide en:

 Ontología o Fenomenología de la Educación: el estudio del ser de la educación y de la educación como objeto.

Axiología y Teleología Pedagógica: se dedica al estudio de los valores, ideales y fines de la educación, y

Epistemología de la Educación y la Pedagogía: la naturaleza, estructura y sistema teórico de la Pedagogía.

Ciencia de la educación: entendida como investigación positiva y empírica del hecho educativo, del proceso pedagógico y de los factores reales que intervienen en la educación. Considerando los factores fundamentales (biológicos, psicológicos y sociológicos de la educación, se subdivide en: Biología pedagógica. Psicología pedagógica, Sociología pedagógica, etc.

b)      Pedagogía histórica: estudia el hecho y proceso pedagógico a través del tiempo. Se subdivide en:

Historia de la educación: es la rama dedicada al estudio de las realizaciones educativas a lo largo del tiempo y de las civilizaciones. Por ejemplo:
La educación en la antigüedad, en la civilización egipcia, griega, en el imperio romano, en la edad media, etc.

Historia de la Pedagogía: su propósito es el estudio de las doctrinas educativas a través de la historia. Por ejemplo:
La Educación Cristo céntrica,  la Pedagogía Clásica, Pedagogía  Moderna y Contemporánea, etc.

II. Pedagogía Tecnológica: es la división de la Pedagogía que hace referencia a los medios, recursos o instrumentos para la atención de las necesidades y fines de la educación. A diferencia de la Pedagogía Teórica, que hace referencia a las concepciones, principios, enfoques, factores e historia de la educación, la Pedagogía Tecnológica atiende los aspectos prácticos de la educación, tales como los métodos, técnicas, medios, recursos y aspectos administrativos de la educación. Esta rama se subdivide en:

a)      Metodología Educativa: dedicada al estudio de las normas relativas a métodos estimulativos, ejercitativos, guiadores, didácticos y correctivos, es decir, lo que se refiere al cómo de la educación.  

b)      Organización Educativa: se refiere a los aspectos de estructura curricular, organización de los estudios y sistemas administrativos, logística y medios materiales de educación sistemática. Comprende dos aspectos:

·         Aspecto pedagógico: se refiere a la organización de elementos de interés técnico docente, tales como: Ciclos escolares, planes y programas de estudio, horarios, material de enseñanza, etc.

·         Aspecto político: referida a las cuestiones de gobierno o dirección educativa, tales como: Legislación Escolar y Administración Escolar.

Pedagogía normativa: establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo, es eminentemente teórica y se apoya en la filosofía.

La pedagogía filosófica o filosofía de la educación: estudia problemas como los siguientes:

El objeto de la educación, los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica, los fines educativos, la pedagogía tecnológica: estudia aspectos como los siguientes:

La metodología que da origen a la pedagogía didáctica, la estructura que constituye el sistema educativo, el control dando origen a la organización y administración escolar.

La pedagogía histórica: sigue el hecho y el proceso educativo a través del tiempo, comprende la historia de la educación y la historia de la pedagogía.

La pedagogía tecnológica: comprende los medios, recursos o instrumentos que sirven a las necesidades y a los fines de la educación sistemática. Se divide en metodología y en organización educativa.

La pedagogía tradicional: comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina, como un resultado del auge y el éxito de las grandes revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, las que se basaron en la doctrina política y social del liberalismo. Esta concepción tiene el mérito de considerar la asistencia a la escuela de forma masiva, mantiene en su enseñanza características del pensamiento pedagógico anterior y se fundamenta en la práctica pedagógica más que en una elaboración sistematizada de los principios que la sustentan.

                                            CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Clasificación 

La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su método, otros por su afinidad, su complejidad y dependencia, sin embargo toda clasificación tiende a buscar los vínculos o relaciones existentes entre las diferentes disciplinas o formas de conocimiento, así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su propósito para los cuales produce el hecho de investigación.

 Ciencia:

Formal: se divide en dos:

•          Lógica

•          Matemática

Esta clasificación parte del objeto de estudio de cada ciencia y las presenta en ciencias formales y fáticas, según traten las relaciones lógicas o hechos de la realidad.

 Factual: se divide en:

•          Natural:

-           Física

-           Química

-           Biológica

-           Psicológica individual

•          Cultural:

-           Psicología

-           Sociología

-           Economía

-           Ciencias políticas

-           Historia material

-           Historia de las ideas

 Ciencias formales:

•          Los objetos de las ciencias formales son ideales

•          Su método es la deducción.

•          Y su criterio de verdad: la consistencia o no contradicción de los resultados.

•          Todos sus enunciados son analíticos: es decir se deducen de postulados o  teoremas

 Ciencias fácticas:

•          Los objetos de las ciencias fáticas son materiales.

•          Su método es la observación y la experimentación, aunque también la deducción.

•          Su criterio de verdad es la verificación.

•          Los enunciados son predominantes sintéticos aunque también hay enunciados analíticos.

 Formales: 

1.         Establecen relaciones ideales.

2.         Los entes ideales existen en la mente humana.

3.         Los lógicos y los matemáticos construyen sus propios objetos de estudo (símbolos vacíos)

4.         Demuestran o prueban.

5.         La demostración es completa y final.

6.         Su estudio puede vigorizar el hábito del rigor.

 Fáticas:

1.         Interpretan las formas ideales en términos de hechos y experiencias.

2.         Necesitan de la observación y/o experimentación.

3.         Emplean símbolos interpretados.

4.         Se verifican.

5.         La verificación es incompleta y temporaria.

6.         Su estudio nos lleva a considerar el mundo como inagotable y el hombre como una empresa.

 Ciencias filosóficas: se dividen en dos:

•          Dialéctica

•          Lógica

Ciencias matemáticas: se dividen en dos:

•          Matemática práctica.

•          Lógica matemática.

Ciencias naturales y técnicas: se dividen en las siguientes:

•          Mecánica

•          Astronomía

•          Astrofísica

•          Física y física técnica

•          Fisicoquímica

•          Química física

•          Química

•          Geoquímica

•          Geografía

•          Bioquímica

•          Biología

•          Fisiología

•          Antropología

•          Mecánica aplicada y astronáutica

•          Ciencias quimicotecnologicas incluyendo metalurgia y minería

•          Ciencias agropecuarias y ciencias médicas  

Ciencias sociales: se dividen en los siguientes:

•          Lógica

•          Dialéctica

•          Ética

•          Estética

Ciencias reales: se dividen en los siguientes:

•          Ciencias naturales:

-           Medicina

-           Astronomía

-           Astrofísica

-           Física

-           Fisicoquímica

-           Antropología

-           Geología

-           Química

-           Mineralogía

-           Veterinaria

-           Silvicultura

-           Agricultura

-           Zoología

-           Botánica

-           Biología

-           Psicología

•          Ciencias sociales

-           Historia

-           Arqueología

-           Etnografía

-           Publicista

-           Industrias

-           Estadística económica sociología

-           Política

-           Economía

-           Jurisprudencia

-           Ciencias lingüísticas

-           Psicología comprensiva

-           Ciencias políticas

-           Etnología

-           Psicotécnica

-           Pedagogía

•          Metafísica

-           Ontología

-           Teoría del conocimiento

-           Filosofía natural

-           Filosofía cultural

Áreas de la ciencia y la tecnología y ciencias que la integran:

I.         Ciencias exactas y naturales: Astronomía, bacteriología, bioquímica, biología, botánica, química, entomología, geología, geofísica, matemáticas, meteorología, mineralogía, informática, geografía física, física, zoología y otras áreas afines.

II.        Ingeniería y tecnología: Ingenierías, tales como química, civil, electrotécnica y mecánica y subdivisiones especializadas de éstas; productos forestales; ciencias aplicadas, como la geodesia, química industrial, etc.; arquitectura, ciencia y tecnología de alimentos, tecnologías especializadas o campos interdisciplinarios, ejemplo: análisis de sistemas, metalurgia, minería, tecnología textil y otras materias afines. 

III.      Ciencias médicas: Anatomía, estomatología, medicina, pediatría, obstetricia, optometría, osteopatía, farmacia, fisioterapia, salud pública, asistencia técnica sanitaria y otras áreas afines. 

IV.      Ciencias agrarias: Agronomía, zootecnia, pesca, silvicultura, horticultura, veterinaria y otras áreas afines.

V.        Ciencias sociales: Antropología (cultural y social) y etnología, demografía, economía, educación y didáctica, geografía (humana, económica y social), derecho, lingüística, dirección, ciencias políticas, psicología, sociología, organización científica del trabajo, ciencias sociales diversas y actividades científicas y tecnológicas de carácter histórico, metodológico e interdisplinario, relativas a áreas de este grupo. La antropología física, la geografía física y la psicofisolofía deberían considerarse normalmente como ciencias exactas y naturales.

VI.      Humanidades: Arte (Historia y crítica del arte), excluyendo la "investigación artística"), lenguas y literaturas antiguas y modernas, filosofía (incluyendo la historia de la ciencia y de la tecnología), prehistoria e historia, junto con otras disciplinas auxiliares de la historia, tales como la arqueología, numismática, paleografía, etc.; religión, otras disciplinas y ramas humanísticas, así como otras actividades científicas y tecnológicas de carácter metodológico, histórico e interdisciplinario, relacionadas con las áreas de este grupo.

Propuesta Educativa

PROPUESTA EDUCATIVA

ll PARCIAL

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Parte lll

PEDAGOGIA COMO CIENCIA, ARTE Y TÉCNICA

Pedagogía:

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.

Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños.

El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre  el hecho  educativo,  clasificarlos,  estudiarlos,  sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.

Pedagogía como Arte:

Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, la pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico  e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.

Pedagogía como Ciencia:

La pedagogía, seria la ciencia que estudia los procesos  educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo  el proceso de aprendizaje.

Pedagogía como Técnica:

La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características de una obra de arte, puede perfectamente y sin ningún problema ser considerada una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar.

Pedagogía como Arte	Pedagogía como Ciencia	Pedagogía como Técnica
La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener las características de una obra de arte...la educación es eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos.	La pedagogía cumple con las características principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.	Es un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte. La pedagogía puede, perfectamente y sin ningún problema ser considerada una técnica, pues son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar.

 

                                

Campo de Acción de la Pedagogía

1.       Docencia:

Ø  El docente es el factor especial del aprendizaje.

Ø   Nada puede sustituir a un buen docente.

2.       Gestión educativa:

Ø  Llevar a cabo objetivos institucionales,

Ø  Propuestas de acción,

Ø  Prioridades administrativas de recursos,

Ø  Elaborar FODA 

Ø  Gestión de proyectos

Ø  Gestión educativa

Ø  Gestión administrativa

Ø  Gestión de aprendizajes

3.       Capacitación:

Ø  Prepararse para los cambios generacionales 

Ø  Auxiliar a personas para futuras responsabilidades 

Ø  Preparación académica

4.       Intervención pedagógica:

Ø  Planificación de procesos educativos,

Ø  necesidades educativas, 

Ø  realización de objetivos y metas,

Ø  evaluación de los aprendizajes,

Ø  mejoramiento del acto educativo.

Ø  Orientación en el proceso enseñanza – aprendizaje con técnicas, estrategias, metacognición y motivación

5.       Orientación Educativa:

Ø  Proceso que asiste al educando para que rinda al máximo

Ø  Orientación escolar, vocacional, familiar, institucional

6.       Pedagogía social:

Ø  Planificación, ejecución, supervisión, implementación de proyectos comunitarios

Ø  Estudios estadísticos sobre educación

Ø  Auditoría Educativa

7.       Diseño y evaluación curricular:

Ø  CNB

Ø  Creación de curriculas de aprendizaje contextualiza

TIPOS Y MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN

La educación, en estos tiempos es de crucial importancia, son factibles los hechos, al saber la necesidad o urgencia del enseñar más a los alumno, creando jóvenes con un nuevo pensamiento,  nuevas metas. Actualmente en nuestra sociedad la educación es muy importante.  A continuación se presentan las modalidades de la educación en Guatemala.

CAPITULO I

Educación Inicial:

ARTICULO 43º. Definición. Se considera Educación Inicial, la que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación.

ARTICULO 44º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Inicial:

1. Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado.

2. Procurar el desarrollo psicobiosocial del niño mediante programas de atención a la madre en los períodos pre y postnatal, de apoyo y protección a la familia.

                                   

CAPITULO II

Educación Experimental:

ARTICULO 45º.Definición. La Educación Experimental, es la modalidad educativa en la que sistemáticamente cualquier componente del vitae, se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país.

ARTICULO 46º.Finalidades. Son finalidades de la Educación Experimental:

1. Promover la investigación en las distintas áreas educativas.

2. Fortalecer y mejorar la educación nacional.

3. Difundir en la comunidad educativa nacional, los resultados de las investigaciones efectuadas.

CAPITULO III

Educación Especial:

ARTICULO 47º. Definición. La Educación Especial, constituye el proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios, a personas que presentes deficiencias en el desarrollo del leguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal.

ARTICULO 48º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Especial:

1. Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales.

2. Promover la integración y normalización de las personas discapacitadas.

ARTICULO 49º. El Ministerio de Educación creará, promoverá y apoyará programas, proyectos y centros educativos tendientes a prevenir, atender e integrar los casos especiales. El Estado asignará y otorgará el financiamiento para el funcionamiento de la dependencia del Ministerio de Educación encargada de la Educación Especial.

ARTICULO 50 o. Educación Especial Pública y Privada. La educación Especial que se imparte en centros públicos y privados, estará sujeta a la autorización, supervisión y evaluación del Ministerio de Educación, a través de la dependencia responsable.

ARTICULO 51º. Orientación y Capacitación Ocupacional Especial. El Ministerio de Educación, promoverá y apoyará la creación de centros y programas de orientación y capacitación ocupacional para discapacitados, a fin de propiciar su independencia personal e integración al medio trabajo.

CAPITULO IV

Educación Estética:

ARTICULO 52º. Definición. La Educación Estética es el proceso de formación y estímulo de la vocación estética del individuo, que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad.

ARTICULO 53º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Estética:

1. Desarrollar la capacidad expresiva de los educandos.

2. Desarrollar la capacidad creadora, como elemento integrado del proceso educativo.

3. Desarrollar la sensibilidad social del educando, como base del sentimiento de identidad, individualidad y colectividad.

CAPITULO V

Educación a Distancia:

ARTICULO 54º.Definición. La Educación a distancia es la que proporciona la entrega educativa a la persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la dependencia específica.

ARTICULO 55º. Finalidades. Son finalidades de la Educación a Distancia:

a. Brindar oportunidades de estudio en los distintos niveles educativos y de formación, capacitación y profesionalización de recursos humanos en áreas específicas de trabajo.

b. Facilitar los medios de enseñanza para la educación.

CAPITULO VI

Educación Bilingüe:

ARTICULO 56º. Definición. La Educación Bilingüe responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos y se lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de educación escolar

Y educación extraescolar o paralela.

ARTICULO 57º. Finalidades de la Educación Bilingüe. La Educación Bilingüe se realiza para afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingüísticas.

ARTICULO 58º.Preeminencia. La educación en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualesquiera de los niveles y áreas de estudio.

CAPITULO VII

Educación Física:

ARTICULO 59º.Definición. Se define a la Educación física como una parte fundamental la educación del ser humano que tiende a formarle integralmente, en mente, cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas racionalmente planificadas, científicamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre, cuya extensión comienza con la educación inicial y termina con la educación del anciano.

 ARTICULO 60º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Física:

1. Preservar y mejorar la salud.

2. Adquirir y mantener la aptitud física y deportiva

3. Promover la sana ocupación del tiempo libre.

4. Contribuir al desarrollo de los valores morales y al completo bienestar físico, intelectual y social del ser humano. Para tal efecto dispondrá de procesos y medios de planificación, investigación, programación y evaluación propias y específica.

ARTICULO 61º. Derechos Fundamentales. El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un Derecho Fundamental para todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del Sistema Educativo Nacional, tanto en sus ámbitos de Educación Formal y Extraescolar o Paralela. Su diseño curricular se adecuará al tipo de organización de cada nivel, modalidad y región.

                                    

CAPITULO VIII

Educación Acelerada para Adultos:

ARTICULO 62º. Definición. La Educación Acelerada para Adultos, es el tipo de educación que ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educación primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron a través de planificación, programación y evaluación específica.

ARTICULO 63º. Finalidades. Son finalidades de la Educación Acelerada para Adultos:

1. Contribuir a la formación integral de los educandos.

2. Descubrir y fomentar sus cualidades físicas, morales, intelectuales y espirituales.

3. Ser un instrumento de cambio para la formación de una cultura nacional, liberadora, auténtica y con clara conciencia social.

                                         

CAPITULO IX

Educación por Madurez:

ARTICULO 64º. Definición. La Educación por Madurez es aquella que permite complementar la educación de las personas que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio, integrándolas al proceso económico, social, político y cultural del país.

ARTICULO 65º. Finalidades. Son finalidades de la Educación por Madurez:

1. Permitir al educando, desarrollar su personalidad en forma integral.

2. Organizar el conocimiento adquirido por el educando para interpretar críticamente la realidad.

3. Complementar y ampliar la formación adquirida por el educando.

4. Involucrar socialmente en forma participativa, consciente y deliberante al educando.

Conclusión:

Las modalidades se dividen en variar partes o varias etapas, en la cual el estudiante amplia su conocimiento, sujetándose a los conocimientos de su maestro, quien ocupa el papel mas importante, es quien guía al estudiante, para formar sus conocimientos, tanto los conocimientos de iniciación. 

LIMITACIONES Y POSIBILIDADES DE LA EDUCACIÓN

Limitaciones:

·         Economía: muchas veces los padres de familia no cuenta con un salario fijo y un presupuesto para enviar a sus hijos a la escuela.

·         Desnutrición: hay niños mal nutridos que no les favorece y pueden tener mala memoria, falta de ánimo u otros.

·         Trabajo: cuando los padres no tienen la oportunidad de un trabajo los niños se ven obligados a salir a la calle y realizar cualquier labor para ganar dinero y asi dejan de estudiar.

·         Alcoholismo: hay millones de padres de familia con esta enfermedad dañando la salud mental y mucho más a los niños.

·         Infraestructura: el no contar con el espacio adecuado limita la educación.

·         Cobertura: hay escuelas en donde no hay suficientes maestros y no se les brinda la adecuada atención a los niños.

Posibilidades:

·         Becas: al dar becas a los niños y jóvenes se les da una oportunidad de estudiar.

·         La didáctica: es una posibilidad de brindar educación de calidad, la forma de educar que cada maestro adopte.

·         Erradicar escuelas multigradas: Al contar con varios maestros en los centros educativos los niños lograran aprender de mejor forma.

·         Laboratorios: es una posibilidad de ver el mundo desde un punto de vista mas amplio y aprender de igual manera.

Se debe velar porque todos los niños, niñas y jóvenes gocen de posibilidades para contar con un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad.

 

 

¿Cómo me veo de aquí a 10 años en el ámbito profesional?

Mi mayor sueño y anhelo es ser Psicóloga, contar con el conocimiento necesario para tratar de guiar, ayudar, escuchar y sentir empatía por todas esas personas que se creen solas en le mundo. Los psicólogos interpretan los silencios y analizan más allá de lo que las personas comúnmente entienden y sienten porque pueden escuchar más allá de lo que dicen las palabras y eso es lo que llama mi atención. Pero en conjunto con esto también me gustaría educar, guiar y ayudar en conjunto a los niños y niñas de mi país laborando como maestra.